Video Conference 22 February 2011.

Dear Participants:

   I have the pleasure to give you the references of Professor John C. Burton and the resume of his presentation on February 22.

   See you Soon!

Remember It will be at 9:30 (for Utah) and 17:30 (for Madrid),

and at the end you have to answer the survey "Cuestionario Red UV-UNED"-

Estimados Participantes

   Tengo el placer de darles alguna referencia sobre el profesor John C. Burton, junto al resumen de su presentación del 22 de Febrero.

   Nos vemos pronto!

Recuerden que será a las 09:30 (Utah) y 17:30 (Madrid). y al final deben enviar

el "Cuestionario Red UV-UNED".

Conference: Student Motivation

Author: John C. Burton

   Motivation is a principle of student learning.

   Motivation is a state of need or a desire that activates the person to do something that will satisfy that need or desire.

   Motivation is the condition of being stimulated to action—something that compels someone to action or to do something.

   Motivation helps students to focus on the task.

   Motivation doesn’t necessarily mean that a person has to like what he is doing because he likes to do it.

   There are two types of motivation.

• Intrinsic—An individual does something just because she feels good about doing it. No one else can control this except the individual.
• Extrinsic—This motivation comes from outside oneself. There is an outward reward for proper performance of behavior.

   Extrinsic motivators can be very powerful. This type of motivation, if not used carefully, can either have no effect or destroy learning.

   There are Six Extrinsic Variables of Motivation:

1. Level of Concern—This is defined as a degree of expectancy or anxiety a person has toward the task at hand.
2. Success--This is a feeling of achievement or accomplishment experienced by the student following a task that contained an element of challenge.
3. Knowledge of Results (Feedback)—This is giving specific feedback to let students know how well they are doing.
4. Interest—Interest means anything that makes something else more novel or vivid.
5. Feeling Tone—Feeling tone is the atmosphere or climate of the learning environment.
6. Rewards—Rewards could include extra credit, free recess time, extra computer time, trinkets, etc.

   Extrinsic motivation variables can be powerful, if used correctly and wisely, to enhance the learning of students.

Conferencia: La motivación de los estudiantes.
Autor: John C. Burton.

    La motivación es un principio para el aprendizaje del estudiante.

   La motivación es un estado de necesidad o deseo que activa a la persona para hacer algo que satisfaga sus necesidades o deseos.

   La motivación es la condición de ser estimulado hacia la acción - algo que induce a alguien a actuar o hacer algo.

    La motivación ayuda a los estudiantes a centrarse en la tarea.

  La Motivación no significa necesariamente que te tenga que gustar lo que haces porque te gusta hacerlo.

   Existen dos tipos de motivación.

• Intrínseca (interna) —Un individuo hace algo simplemente porque se siente bien al hacerlo. Nadie más puede controlar esto, excepto la propia persona.

• Extrínseca (externa) —Esta motivación viene de fuera de uno mismo. Es una recompensa externa para un comportamiento adecuado.

   Los motivadores extrínsecos pueden ser muy poderosos. Esta clase de motivación, si no se utiliza con cuidado, puede tanto no ser efectiva, como destruir el aprendizaje.

   Existen 6 variables extrínsecas de motivación.

1. Nivel de preocupación —se define como el grado de expectación o ansiedad que una persona tiene hacia la tarea que está llevando a cabo.
2. Éxito – es un sentimiento de logro o realización experimentado por el estudiante después de una tarea que contiene un elemento de desafío.
3. Conocimiento de los resultados (Feedback) —se deben dar explicaciones claras para explicarles a los estudiantes como de bien lo están haciendo.
4. Interés—Interés significa cualquier cosa que vuelve algo más novedoso o intenso.
5. Entorno—El entorno es el ambiente donde se aprende.
6. Recompensas—las recompenses podrían incluir crédito extra, tiempo de recreo, tiempo extras en el ordenador, baratijas, etc.

   Las variables extrínsecas de motivación pueden ser poderosas si se usan correctamente y de forma inteligente para aumentar el aprendizaje de los estudiantes.

Bio: John C. Burton.

   John is the Secondary Field Coordinator for the UVU School of Education. In this capacity he is responsible for locating all of the student teaching and intern placements for all of the secondary students in the School of Education.

   He has served in this capacity since July 1, 2008.

   He comes from a family of educators. His father was a former Superintendent of Alpine School District in Utah County, Utah.

   He graduated from BYU with a B.S. Degree in Elementary Education in 1974.

   He received his Masters of Education Degree from BYU in 1979.

   He was awarded an Educational Specialist Degree from BYU in 1984.

   He began his career as a classroom teacher where he taught 4th, 5th, and 6th grade students from 1973-1980.

   He was an elementary school principal from 1980-2001.

   He then served as an Assistant Superintendent for K-6 Schools from 2001-2008.

   He is currently serving as Vice President of the Alpine School District Board of Education.

   In 1993 he was announced as the National Distinguished Principal for the state of Utah. He along with 49 other elementary principals from the other states in the United States gathered in Washington, D.C. to discuss educational issues.

  He has taught university classes at both BYU and UVU.

  He is married. He and his wife, Gwen, have 5 children and 6 grandchildren.

Bio : John C. Burton.

   Es el coordinador del área de secundaria en la Facultad de Educación de la UVU. En este puesto, es el responsable de ubicar en puestos internos y de profesorado a todos les estudiantes de secundaria en la Facultad de Educación.

   Ocupa este puesto de trabajo desde el 1 de julio de 2008.

   Proviene de una familia de educadores. Su padre era un antiguo director de la Alpine School District del estado de Utah.

   Se graduó en Educación Primaria en la BYU en 1974.

   Obtuvo un Master en Educación en la BYU en 1979.

   Se graduó como Experto en Educación en la BYU en 1984.

   Empezó su carrera como profesor en una escuela, dando clase a estudiantes de 4º, 5º y 6º entre 1973 y 1980.

   Fue director de escuela de primaria entre 1980 y 2001.

   Luego ocupó el puesto de asistente a director en escuelas de educación secundaria entre 2001-2008.

   Actualmente está trabajando como vice -presidente de la junta de educación de la Alpine School District.

   En 1993 fue proclamado el Director Nacional Distinguido en el estado de Utah. Él, junto con otros 49 directores de escuelas primarias de otros estados de los Estados Unidos se reunieron en Washington para debatir cuestiones de educación.

   Ha impartido clases en las universidades de BYU y UVU.

   Está casado. Él y su mujer, Gwen, tienen 5 hijos y 6 nietos.

Slides of Presentation:

Diapositivas de la Presentación:

Video de La Conferencia: